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“自下而上”理论

自下而上理论
很好!

对自己的存在的教育・・・
自己考虑,自己行动。
欢欣雀跃,很重要。

长谷川健太
“要培育‘人’”

森保主教练
脱自上而下
主导权在”现场“

“体罚”生出等指示的病。

指导一周2次,别的时间是“自由”

学生考虑自己的练习内容
不夺走考虑的时间

“交换日记”

看孩子们,看学生,
我们要学习

从早上7点开始早上练,座学也进行

“自下而上”是现场主义
自发性,欢欣雀跃

“自上而下”被做的感觉
想“优劣”

TOP BOTTOM UP
隔开手的瞬间很重要
没有coarching=不教育的教育
不想“不能”

丢下“深信”的教育

风土的改革
社风,校风,部类风
“风”改变“组织”!

1。寒暄
2。回答
3。整理整顿

只正式表演努力的···三流
练习也努力的 ···二流
日常也努力的 ···一流

为了朋友能跑吗?
个性的发挥!

什么时候发怒?!
·惰怠时
·说谎时
·伤害别人的身体和心时

重要的事
·考虑
·说话
·写下

为什么“自下而上”理论?
“存在”的教育

为什么・・・?
↓↓↓
为了幸福
↓↓↓
幸福是什么?!
↓↓↓
对周围的人,想成为必要的存在

不一喜一忧!

我会度过意义深的时间!!!

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